中午打饭时间，小克因为前一天忘了刷饭盒，又不敢跟我说，就没去买饭。我知道了，就对他说：“没关系。我给你倒些热水和洗涤灵，现在是冬天，冷水可刷不干净！”接着，孩子跟着我刷了饭盒，高高兴兴去打饭了。过了几天，我在小克的周记上看到了这样的文字：“那天我忘了刷饭盒，真不知该怎么办。学校规定不许在校刷饭盒，可我又不能这么脏着用啊！真没想到，平时严厉的
看到这样的话语，心里挺不是滋味的。人们常说：严师出高徒。可是我的严厉给孩子留下什么印像，又造成什么影响呢？孩子碰到了问题，不敢跟老师反映。老师只做了一件平常的不能再平常的事了，却把孩子感动的不得了……想一想平时的自己，当我发现学生与自己的要求、班规、校规等不相符合时，就开口训斥，或不分时间、地点、事情大小，啰啰嗦嗦说个没完，凭主观臆断，运用自己班主任的权威将所谓的“规范”强加给学生，结果导致与学生之间的不和谐，影响师生关系，教与学的双边活动也难以进行，更别求有教育效果了。
宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任教给学生，而学生得到信任和责任，也会尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身修养。一次课堂上，小何的修改带突然从自己的手中飞了出去。我看着他，他把头深深地埋了下去。同学们也目瞪口呆，等待着一场暴风骤雨的爆发。可就在这时，我扑哧的一声笑了，说：“你怎么办到的，修改带能飞得那么远？”学生笑了，小何也不好意思的笑了。气氛很轻松，之后的听讲情况也特别好。如果这时我将“火”发出去，那对小何，对其他同学，对课堂都没好处。
所以老师有时宽容些，更可以达到教育的目的。当然，宽容也不是毫无原则地一味退让、忍耐。宽容的前提是对那些可以宽容的人和事。宽容的核心是爱，宽容不是去对付，而是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。教师以宽容之心去对待学生，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。学生就能学会去宽恕包容别人，就会明白“退一步海阔天空”的道理，就会懂得宽容原来是消除怨恨、责怪和愤怒的良药，就能正确对待和处理同学之间的矛盾，融洽同学关系，更重要的是使学生学会了一种立足社会的基本能力。宽容些，少说一句，是一种爱，能让人灵魂得以重生，是一种重要的教育方式，是对学生心灵的无声点拨。