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石榴庄小学是一所农村中心小学，1993年8月由石榴庄一小和二小合并而成。现有17个班，635名学生，其中外来务工人员子女占84.7%。教师41人。2007年北京市全面启动了小学规范化建设工程，三年来我校每一年工作重点不同，2007年为诊断年，2008年为规划年，2009年为策划发展主题年。
一、发展规划
（一）精心诊断，分析优势
我校将小学规范化建设工程看做学校发展的战略机遇，班子成员精诚合作，整理数据、召开教师座谈会，对学校工作进行全面系统分析，明确学校主要优势：
1、师资优势：“通过‘小循环教学研究’深化校本教研，提高教师教育教学研究能力”的课题研究，“研究着工作”成为习惯，使部分教师由教书匠走向了研究者。
2、德育优势：礼仪教育已成系列，并开发出一到三年级师生用书，准备开发四到六年级礼仪教材。
3、教学优势：“依据外来流动学生实际，开发适合学生发展的校本课程”的研究课题获丰台区第十二届科研成果一等奖。
第2、3点都是针对教育对象而开展，并逐步深化，因此我们认为应针对教育对象的特殊性，确定今后五年发展规划主题。
（二）制定规划，明确方向
针对诊断结果，通过分工撰写规划、集体研讨完善（家长会研讨、教代会研讨、社区代表研讨）、归纳修改，2008年3月制定了《石榴庄小学发展规划》。
1、确定学校发展主题。学校84.7%学生是来自全国24个省市自治区的务工农民子女，15.3%是本村农民子女。学校周边各种现代化住宅小区不断兴起，地铁五号线开通，标志着石榴庄村已从农村向城市、向社区转变。我校具备典型的“由经济发达地区的农村小学向新兴的现代化城市小学转型阶段”特征，学生也面临着成为适应大都市要求的“新市民”的转变。综合以上原因，我校将今后五年的发展规划主题定位为“新民教育”。
2、寻找“新民教育”文化渊源。
《大学》曰：“《大学》之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
含义：《大学》的主旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人革除自身的旧习，在于使人到达最完善的境界。
又曰：“ 苟日新，日日新，又日新。”“做新民。”
含义：假如能够每天自新，就要始终如一，做到每天自新，天天自新，造就一代新人。
3、挖掘“新民教育”核心内涵。“新民教育”以世界眼光和中国灵魂为主线，以“尊重、自新”的核心理念和方法对师生进行新民的熏陶和培养，使师生在新民环境中共同经历与成长，最终发展成为内涵修养丰富，外在气质优雅，身心和谐健康，自立、自新的幸福师生。近两年的工作目标为：“努力打造优秀的教师群体，为培养合格的小新民奠基”。
校训：
博文——广求学问，注重不间断的终身学习。
约礼——恪守礼法，注重不间断的道德实践。
自新——自我更新、自我完善、自我发展、自我创新。
立身——具有强健的体魄，独立自尊的态度、知识和能力。
4、构建“新民教育”发展框架。精神引领策略，形象提升策略，教师支撑策略，学科建设策略，学生发展策略，整合传播策略，评价策略。
二、队伍建设
（一）干部队伍发展目标：头顶理论、脚踏专业、胸怀激情。
干部的理论素养、专业素养、工作激情决定了能不能够引领教师研究适合外来流动学生和本市农民子女的教学方法、教学策略。
1、头顶理论：干部要做学习最多、理论最新、认识最清的人。
（1）政治要敏感。通过学习社会热点问题及专业理论知识，提高干部大局意识、理论素养、管理能力、政治敏感性。
（2）理论要专业。鼓励干部外出参加各种培训学习，三年来陆续参加了“北京市农村校长高研班”、“校长工作室”、“教科研管理”、“校长任职资格班”、“市级骨干教师”、“区学科教师基本功大赛”的培训。组织干部不定期参加各种实地考察及全国课程交流活动，提升专业理论水平。
（3）工作有主张。每位干部对教师要有理论指导，每次讲座要有理论支撑。
2、脚踏专业：干部要做专业领军人
（1）一张专项检测题：每学年干部针对两个年级每周出一张专项检测题，在不断循环出题过程中，系统掌握专业知识，提高专业技能。
（2）一个讲座：每学期干部要根据学校、师生存在的问题进行专题讲座。在组稿、寻求理论支撑、讲座过程中，提升专业素养。
（3）一个年级组：每学期每位干部深入一个年级组参与研究，督促、指导、引领，掌握教研活动存在的问题，及时调整研讨方向。
（4）一项研究课题：每学年干部要进行一项专题研究，形成论文。
（5）“六自”工作方式。学校干部自定目标、自我分析、自定措施、自我监控、自我总结、自我创新。内容包括：根据上学期工作中存在的主要问题确定下学期工作目标，自我分析，找准难点和问题，学习相关内容，制定措施，并对落实情况监控、总结，然后制定新的工作目标……循环往复，在发现问题、分析问题、解决问题过程中，促进干部专业发展。
3、胸怀激情：干部要充满激情成就自己和教师
只有充满激情才能避免职业倦怠，才能带出充满激情的教师队伍。干部在专业理论扎实、知识丰富的基础上，自主撰写论文，参与科研课题，潜能得到不断激发，真诚扶持、激情引领每一位教师。三年来，干部发表9篇文章，15篇论文、研究报告获奖，2人被评为区级骨干教师，4人兼任学校科研课题总负责人。区第四、五届“师慧杯”教学大赛中我校一等奖3名、二等奖4名、三等奖1名。
（二）教师队伍建设目标：让研究着工作成为日常习惯
教师发展目标是“立人立己，达人达己，新人新己”。教师帮助学生成人成才，也让自己成人成才，使自己与学生不断成为新民。
1、校本教研提高教科研能力
（1）小循环教学研究提高研究能力。学校在不断反思基础上总结出“提出问题—个人备课—集体设计—二次个人备课—选人执教—总结反思—集体再创—三次个人备课—换人执教—经验提升”小循环教学法，循环实施、反复研究、不断探索、直至达到最佳教育效果，教师自主走上了“问题—设计—行动—反思”多次循环实施的研究过程，提高了研究能力。
（2）校本教研组展示提高总结与反思能力。期末“校本教研组风采展”，目的是促进教师回顾、梳理、总结、提升一学期工作历程和研究成果，有效避免研究专题无果而终，提升了教师的总结反思能力。区教育学会第七届论文评选中我校获组织奖，3人获得一等奖，9人获得二等奖，4人获得三等奖，创论文获奖最高纪录。三年来，26人次分获在北京市基础教育科学研究一、二、三等奖。
（3）小循环课堂评优促进教研组与教师共同成长。我校将课堂教学评价确定为第一学期进行“攀登杯”小循环教学评优，促进教研组合作、教育智慧的生成。第二学期为“攀登杯”个人教学评优，促进教师专业能力的提升。工作五年以内教师评“教坛新星”；工作5年以上教师评选 “攀登之星”；三级为市、区级“骨干之星”。获奖比例达57.6%。
2、加强培训提高专业实践能力
开展《教育教学案例与案例分析》培训，多次研讨交流，老师们开始运用现代教育理念的视角反思习以为常的教育事件，三年来有26篇案例在区评选获奖。
3、师德建设奠定为“新民”服务思想
提倡“以德施教”，开展师德评比、师德大讨论活动，制定“师德十项要求”，促进了师表端、师言美、师行正的教师队伍形成，2名教师成为区级以上师德楷模。
三、各项工作管理
（一）行政工作
针对实际建立健全了各项规章制度，职权分明，责任到人。严格执行谁主管谁负责，凡事有人管，遇事有商量，责任有追究。管理规范，秩序良好。
学校严格执行收费管理程序，加强过程管理，与每位教师签订收费责任书，收费专人负责。没有向学生推销或变相推销商品或索取利益，从无家长举报。
（二）德育工作
德育重心理体验、情感培养、行为转变，以实践活动为载体，抓好学生教育全过程的细节管理，教育学生不断自我教育、自我更新。
1、诵读经典提升学生“博文”内涵
进行教师培训，鼓励教师采用不同方式进行教育。把经典诵读纳入到校本课程，每学期授课时间不少于6课时。
根据学生年龄特点和我校诵读基础，确定各年级诵读内容，每月一次评价，成绩优秀学生期末被评为“国学小圣人”。
为了强化学生记忆，体育组集体创编《三字经》操 ，将《三字经》内容与音乐、体育相结合，达到动静相融、修身健体目的。
以“书香教室”为载体，通过起班名、定班训、布置教室，共创建17个书香教室。让学生置身于传统文化的感染和熏陶中，触目即是经典诗文，言谈举止逐渐带有书卷气。
开展“诵读国学经典，点亮智慧人生”大型诵读展示活动，学生通过配乐朗诵、表演小品、演唱歌曲等形式诠释对美文经典的理解，展示诵读收获。
2、礼仪教育使“约礼”落实处
扎扎实实地抓小事，引导学生从举手投足、言谈话语、内心体验开始，养成良好的礼仪、礼节、礼貌习惯丰富道德实践，确立道德信念。
（1）课题为龙头。参加区重点课题《德育资源的开发与利用》课题组，先后开展《开展尊重教育，规范学生的课间礼仪行为》和《礼仪校本课程建设研究》试验，编辑《石榴庄小学礼仪教育》师生用书。既是学生日常礼仪准则，也是教师培养学生良好礼仪习惯的指南和标准。
（2）培训为基础。以“我也是榜样”主题开展包括讲座和自学的教师培训，使教师成为学生仿效的礼仪榜样。
（3）课程为依托。开发《礼仪教育》校本课程，在各年级开礼仪课，在各学科渗透礼仪教育内容。
（4）活动为载体。礼仪教育活动首要环节是激发学生情感，唤醒尊重意识，使礼真正辉动于内。我们以往忽略了对学生情感的激发，使知行脱节。为此开展“体验父母的一天”活动，使学生深刻体会到父母工作的艰辛 ；“采访班主任”活动，使学生们理解老师；“采访校工”活动，使学生懂得尊重；“送去礼仪之星，培养学生课间礼仪行为”活动，促进形成良好的礼仪习惯；创编礼仪童谣、格言、游戏等，内化礼仪行为。
（5）评价为导向。每年评选礼仪小标兵、礼仪优秀中队，在校园网、电视台报道，然后民主推选校礼仪小标兵，让评上的同学有自豪感，没评上的同学有目标。
通过几年的实践研究，学生文明礼仪素养有了显著的提高。特别是在观看奥运会过程中，学生良好的礼仪素养博得了周边观众赞许的目光，学校被评为首批北京市礼仪示范校。
（三）综合实践活动
为落实“博文、约礼、自新、立身”目标，为学生提供广阔的实践舞台，整合资源，以“走进我身边的世界”为主题，以“走向社会、亲近自然、发展自我”为思路，大力开展以研究性学习为学习方式的综合实践活动课程。
与北京自然博物馆共建，成立了《小小科学院》，寓教于乐。每学期自然博物馆为我校学生提供有关自然科学知识展板，每年派专家为全校学生讲解有关自然科学知识；我校组织学生到自然博物馆参加各种活动，当小小讲解员。学生科技素养不断提高。
改变春游方式，让学生带着课题春游。世界花卉大观园以展示中外奇花异木、珍稀瓜果和风景园林为特点。我校大队部将六个年级分为六个组，每个组研究一个洲的植物，同学们参观、照相、画画、写感受、寻找答案，回校后以画画、报告方式展示。使学生对植物产生兴趣，从而进行自主探究，
万方亭公园、电影院每个学期都会向学生免费发放有意义的主题活动门票，学校号召全校学生积极参与，增加接触社会的机会。
（四）教学工作
1、“勤”在常规管理。教学管理有计划、有分工、有制度，常抓不懈。重点抓好备课、听课、上课、作业、反馈五环节。
2、“实”在教研组建设。教研组活动有计划、有活动地点、有主备人、有记录、有研究专题、有内容。注重发挥教研组长的组织、管理、引领、研究、学习作用。每个教研组每学期进行2—3轮循环课，统一进度、统一验收、统一活动、统一备课，期末进行“校本教研组风采展”，评选优秀教研组。
3、“新”在校本课程建设。2007年我校伴随着规范化建设进行了调查问卷。调查反映出学生家长71.88%为小学及初中文化程度，教育子女的能力普遍不足；79%的家长是做小生意的，职业地位低、收入低；租住当地农民平房，学习条件较差，没有固定写作业的地方，不具备每天学习英语的条件，学生阅读量严重缺乏；父母忙于生计，孩子的学习无人管理；学生文明礼仪习惯急待提高。
我校依据学生现状，开设了各种校本课程，如德育类课程（礼仪教育）、学科拓展类课程（古诗文诵读、班级快乐阅读课、思维训练课、英语小课）、体育类课程（阳光体育、排球课、棒球课）、综合实践类课程（小小科学院），效果显著：数学思维训练课提高了学生思维深度、广度、灵活度和学习成绩，优秀生比例逐年上升；古诗文诵读课提高了学生运用古诗、感悟语言的能力；班级快乐阅读课在各班建立了图书柜，提高了学生静心阅读、深入思考的能力；英语小课提高了学生英语综合能力和学习兴趣。
2007年我校成为《丰台区来京务工人员子女教育问题的实践研究》课题组成员，研究课题为《依据外来流动学生实际，构建适合学生发展的校本课程》。其阶段性研究成果获区第二十届科研成果一等奖， 2008－2009学年度区优秀地方课程与校本课程建设工作论文评选活动一等奖。
4、“重”在课堂教学研究。为了提高课堂教学效率，各学科有计划地开展课堂教学专题研究。聘请三名特级教师长期指导教学，为教师讲座、上示范课、听课、评课。采用教师个体备课—年级组备课—与教导主任说课—专家听、评课—修改教案—上反思课—上交最佳教案的程序，引领教师成长。每学期都推出一名优秀青年教师在全校展示,全体教师研讨，促进青年教师研究教材、驾驭课堂能力的提高，促进全体教师教学反思能力的提高。做过展示的5名教师中1人获师慧杯一等奖、1人获师慧杯二等奖，2人成为校级骨干教师。
5、“改”在教学质量评价。针对教师不会做质量分析、分析质量不高的问题，我校改革质量分析环节：数据对比、典型错例、考点分析、学生问题、教师问题、改进措施、二次检测等。每学期第一周为教学质量分析周，分析典型错例和成功个案。不同时期采用不同的分析方法，有个人分析、组内分析、学校分析。分析主题针对上学期存在的问题及时调整。教学质量分析改革促进了教师钻研教材能力、探究能力、总结概括能力、科研能力、个案撰写能力的提高和教学方法的改变，教学质量稳步提升，几年来学生成绩在丰台区抽测中均位于中等偏上水平。
（四）体育美育卫生健康教育
1、体育工作。认真落实《学校体育工作条例》，保证学生每天一小时体育活动。开设阳光体育活动；将体育校本课程纳入体育课教学中；抓好课间操和眼保健操；搞好学校运动会和各种比赛，给学生创造更多展示空间；结合体育课考核与学生体检，进行体育与健康测试工作。学校曾荣获丰台区系列操评比优秀学校，丰台区冬季越野赛团体第九名。
2、卫生工作。认真贯彻《学校卫生工作条例》，将卫生工作纳入学校工作计划和精神文明建设目标，做为期末评先评优的重要标准之一。开展多种形式的健康教育宣传活动，如广播、板报、致家长的一封信等，培养学生良好的卫生习惯。
3、第二课堂。第二课堂培养学生多方面特长和兴趣爱好。现有舞蹈队、合唱队、美术组、科技组、信息技术组、棒球队、垒球队、排球队、书法组等，有330 名学生参加，提高了欣赏美、鉴赏美的情趣，培养了科学态度和创新精神。学生舞蹈队与合唱队多次获市、区艺术节一、二等奖，学校获丰台区艺术节先进校、丰台区“健美天使”啦拉操大赛二等奖、丰台区第五届粉笔画大赛团体优胜奖、丰台区第十三届中小学生“十项技能”大赛优秀组织奖。有42名学生获国家级一、二、三等奖，40名学生获市级一、二、三等奖，47名学生获区级一、二、三等奖。
（五）安全工作
安全工作是学生健康成长与发展的前提，是“新民教育”的基础。
1、建立健全安全责任制度和应急机制。通过各种方式向全体师生进行宣传和教育，并经常对消防设施、楼道、教室、专用教室、储藏室、食堂、办公室等进行抽查。对各项安全制度和责任制进行了必要修正和完善。
2、加强日常管理及时消除隐患。在每次开学典礼和结业式上，校长或保卫干部都要亲自对全校的师生进行各种安全教育和安全总结。平时根据季节不同、安全形势不同、安全防范不同、节假日不同、突发情况不同有针对性地进行宣传和教育。近三年没有重大安全责任事故，被评为北京市小黄帽路队制先进学校。
四、发展绩效
（一）学校发展与特色
2008年我校成为北京市中小学规范化建设实验校、丰台区中小学规范化建设专家指导团成员校、丰台区校长工作室成员校，这三个机构共同研讨的问题都是学校的特色发展。尤其是专家指导团和校长工作室的活动，使我校对特色的认识提升较大。近年来，我们力图把学校建设成为具有独特教学特色、教育特色、教育教学研究特色合一，托起核心竞争力的“新民教育”学校。
在教学特色方面，学校制定了古诗文诵读、数学三层训练、阳光体育等校本课程开发方案，并经过相互交流、研讨、论证等方法，提高干部的课程开发能力，使课程开发方案具有可操作性。多种校本课程环境的提供，体现“新民教育”中 “博文”的内涵。
在教育特色方面，学校根据不同的年龄段，开发出了学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、赛程礼仪等校本课程，使学生在知、学、用的过程中，达到了“新民教育”中“约礼”的目的。
在教学研究特色方面，学校一直倡导以“小循环教学研究”引领教师提高在实践中反思的能力，转变教师的教育观念、学生观、质量观，将教师的主要精力引领到关注学生自主发展上来，使研究着工作成为教师的日常行为习惯，打造了优势的教师群体，为成就合格的小新民奠定了良好的队伍基础。我校现有骨干教师8名，占教师比例19%。
“新民教育”促进了学校的发展，“小循环教学研究”打造了优秀的教师群体，为培养“合格小新民”奠定了基础。今后几年，我们将不懈努力，进一步研究 “小循环学法研究”，打造优秀学生团体，向实现 “优秀小新民”的更高目标迈进。
（二）硬件管理与使用
制定了各项管理制度，如岗位责任制、公物管理制度、学科专业教室管理制度、学校财产管理制度、体育器材管理制度等，职责明确、分工负责。专业教室专人负责，并建二级保管帐，便于使用、保管和提高利用率，发现问题，及时解决。
五、今后的努力方向
1、继续完善“新民教育”方案。
2、形成以“新民教育”为品牌的优势群。
3、充分挖掘外来流动学生的资源，使学校因来自五湖四海的学生而充满生机与活力。
4、在以“小循环教学研究”打造优秀教师群体的基础上，开展以学生为主体的“小循环学法研究”，打造优秀的学生群体，提升学生 “自新”能力。 |
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