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社区教育基础知识问答社区教育基础知识问答

[日期:2010-10-27] 来源:  作者: [字体: ]
      
一、什么是“终身教育”?
  所谓“终身教育”是指“人们在一生中所受到的各种培养的总和”。而“各种培养”则是指在人的一生中受到的在校的和非在校的,他人传授的和自我获得的一切知识、技能。   
 
二、什么是社区教育?社区教育的主要内容?
  社区教育是指在一定地域范围内,充分利用各类教育资源,旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量,促进区域经济建设和社会发展的教育活动。
  主要内容包括培养社区成员的互助友爱精神,改进社区内的人际关系;培养社区成员的自治精神和自助能力;发展社区全体成员的科学文化水平和职业、技术的能力;推进社区文化生活教育,举办各种娱乐活动,提倡建立良好的生活环境和社会秩序;运用各种教育资源,为社区教育服务;通过社区教育,提高社区的凝聚力,形成良好的社区风尚。
 
三、社区教育与终身教育的关系是什么?
  社区教育是实现终身教育的重要形式和建立学习化社会的基础。从某种意义上说,终身教育是纵向的时间连续性的教育,社区教育是横向的空间延续性的教育,一个表现为时时,一个表现为处处。社区教育的处处性体现了终身教育的时时性。社区教育的“全员”、“全程”、“全方位”保证了终身教育的存在和发展。
 
四、什么是学习型社会?
  学习型社会是指教育与学习活动贯穿于任何时候、任何领域、任何过程中的社会,是人人学习、时时学习、处处学习,学者有其校的社会。学习型社会是教育现代化的重要标志。
 
五、中国为什么要迈入学习型社会?
  在知识经济、信息社会下,人们的物质生活、精神生活水平大大提高,社会和人类走向全面发展阶段,人和自然必须走上协调发展的道路。
  经济全球化和科技进步大大加快 ,国力的竞争异常激烈,只有不断学习,国家、社会才有生存、发展的基础。
 
六、学习型社区与学习型社会的关系?
  学习型社区与学习型社会的关系是部分与整体的关系。无论哪一个社区,都必然是社会中的社区,因而,我们可以说,一个社区就是一个小的社会。所以,社区教育是实现学习型社会这一目标的一种具体形式,是在社区这一范围内进行的终身教育,也就是说,学习型社区是小规模的学习型社会,是学习型社会的一个缩影。
 
七、什么是学习型社区?
  是以社区自治为基础,以人的全面发展为目标,以全体社区居民的主动学习、终生学习作为社区建设的主导性内容,从制度、体制、机制、经费和物质条件等方面保证社区教育不断发展的社区。
 
 
八、学习型社区的基本特点?
1、学习型社区遵循“以人为本、育人为本”的社区发展理念。
2、学习型社区有一个学习型居委会。
3、学习型社区以人的全面发展作为社区发展的目标。
 
九、什么是学习型组织?
  所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛而建立起来的一种符合人性的、有机的、扁平的组织,这种组织具有持续学习的精神,是可持续发展的组织。
 
十、学习型组织的特征
1、组织成员有发自内心的共同愿景
2、这种组织由若干个学习型、创造型的小团体聚合而成
3、实行“地方为主”的扁平式管理结构
4、实现员工家庭生活与事业发展的平衡
5、领导要转变身份和角色——从当家长变成当设计师、仆人和教师
 
十一、创建学习型组织的六个行为准则
1、创造不断学习的机会
2、促进探讨和对话
3、鼓励共同合作和团队学习
4、建立学习及学习共享系统
5、促使成员迈向共同的愿景
6、使组织与环境相结合
 
十二、学习型组织的基本要素有哪些?
1、拥有终身学习的理论和机制
2、建有多元回馈和开放的学习系统
3、形成学习共享与互动的组织氛围
4、具有实现共同愿景的不断增长的学习力
5、工作学习化使成员活出生命意义
6、学习工作化使组织不断创新发展
 
学习型领导者与非学习型领导者有何不同
 
 
非学习型领导者
学习型领导者
领导
作用
1、指明方向
2、做重大决策
3、激励部下
1、设计师
2、仆人
3、教师
满足感
以掌握大局位居中心为满足
大部分时间投于控制、实物
以设计理想系统创造理想效果为满足,大部分时间投于设计
主要
精力
取向
解决问题
通过设计化除问题
(不让产生问题)
结果
导致员工“无力感”
(方向不明,等待领导指明;出现了问题,等待领导决策;积极性不高,责怪领导没调动)
通过共同愿景和团队合作实现自我超越,不断向“极限”挑战
 
 
 
学习型组织与非学习型组织有何不同
 
 
非学习型组织
学习型组织
个人
被压制的、松散的、临时性的。学习没有一贯性连续性。被学习到的无力感。
是持续性的,学习被战略性地结合到未来的组织需求上。可以阶段性地培养的学习。自我超越:对条件挑战、探索的学习。
团队
对过程不加注意,只被集中到工作上的学习。报酬不对团队对个人、部门分细、独立。
学习焦点放在集团的发展和共同性的技能上。
报酬对团队和整个部门。功能横断性、自我管理型。
组织
表面性的,跟过去的技能无关,学习半途而废。不注意学习障碍(结构性僵硬化),通过结构性重组学习。
在以往所获得技能的基础上进行学习。
创造促进大家学习的灵活结构。
社会
隧道愿景:忽视政策对社会的影响。试图控制社会性影响。
相互依存性的认识和对整个社会的贡献。
为建立理想的未来,持续地调查、预测未来的趋势。
 
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